幾年前，剛剛踏出醫(yī)學(xué)院大門的我，到現(xiàn)在上班的這家醫(yī)院應(yīng)聘。先是綜合面試，接下來是理論知識(shí)筆試，前兩天算得上勉強(qiáng)過線。到第三天，在由該院技術(shù)權(quán)威孫教授主持的臨床治療問答中，我卻敗下陣來。

失敗的原因，不是面對(duì)多么撲朔迷離的疑難病癥，而是一個(gè)小小的問題：在米以上高原，病人由病毒引起的重度呼吸感染，發(fā)燒流涕、咳嗽、血壓低，還伴有一些陽性體征，該怎樣處理？

我的回答是：采用常規(guī)療法?？蓪O教授給判了個(gè)不及格。還補(bǔ)充：需用抗菌素。回到自己的座位，我迫不及待翻閱隨身攜帶的書籍：自己的回答沒錯(cuò)啊！孫教授補(bǔ)充的加用抗菌素，是禁用的。

口試結(jié)束，其他一些應(yīng)聘者或帶了喜悅，或帶了沮喪離去，我走到醫(yī)院大門前卻停下了。這時(shí)，一個(gè)奇怪的想法在我心頭出現(xiàn)：這次應(yīng)聘雖然失敗了，自己為何不當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呢？把疑問弄清楚，如果以后應(yīng)聘中，再出現(xiàn)類似問題豈不迎刃而解？

下班時(shí)間到了，孫教授偕同一位余歲的先生走出醫(yī)院，兩人一邊走，還一邊聊著什么。

“孫教授，您好！”我迎上去禮貌招呼?！笆悄?？”孫教授看看我：“有事？”

我把自己的想法說了出來。

孫教授有幾分意外，接下來侃侃而談：“你的回答，在常規(guī)情況下沒錯(cuò)。但我問的是米以上高原。高原氣候惡劣，病員抵抗力下降，很可能合并細(xì)菌感染，所以明知抗菌素?zé)o效，也要加大劑量使用……”

聽過孫教授的介紹，我茅塞頓開，如獲至寶。

我謝過孫教授正要離去，一直默默站在一旁的那位先生忽然開口：“等等！”對(duì)方上下打量我一眼，露出贊許的神情：“不錯(cuò)，落了聘不沮喪，還當(dāng)成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果每個(gè)年輕人都能這樣，假以時(shí)日，一定青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！闭劦竭@里，對(duì)方停頓一下，“這樣吧，你明天來上班?！?/p>

我簡(jiǎn)直懷疑自己的耳朵是否出了問題，求助地看著孫教授。孫教授忽然哈哈大笑了：“小伙子，你運(yùn)氣來了，這位就是我們的院長(zhǎng)?！?/p>

那一刻，我的驚喜、意外不言而喻，同時(shí)腦子里浮現(xiàn)這樣一個(gè)問題：如何面對(duì)失?。窟@不僅是一次經(jīng)歷，更是一種技巧、方法、態(tài)度。處理得當(dāng)，可能化腐朽為神奇，催生出意想不到的結(jié)果。反之，失敗也就永遠(yuǎn)失敗了。