開(kāi)學(xué)初，學(xué)校有同事委婉的詢問(wèn)我們班上有個(gè)孩子的成績(jī)下滑的成因。我五年級(jí)接的他們班，孩子成績(jī)由四年級(jí)末的-分，至五年級(jí)期中的分左右。我當(dāng)時(shí)給的理由是，孩子上課注意力不在課堂，對(duì)于作業(yè)完成度不高，練習(xí)時(shí)偷懶，能不算就不算，給家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)太忙，顧不上孩子。并且分析卷子，計(jì)算失分占到%。同事反映：這個(gè)孩子情商不高，對(duì)剛換的老師，不適應(yīng)。希望對(duì)孩子多些關(guān)注。

在開(kāi)學(xué)伊始，我先找孩子談心，連哄帶嚇唬的。讓孩子保證兩點(diǎn)：一、上課認(rèn)真聽(tīng)；二、作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成。具體說(shuō)了什么，我都忘了。過(guò)了兩天，和那個(gè)同事閑聊,毛織品，同事說(shuō)，孩子回家挺高興的，還給家里人說(shuō)：陳老師說(shuō)：上課認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)習(xí)就能好，回家，爸爸、媽媽也高興。。

開(kāi)學(xué)一個(gè)星期了，寫(xiě)了第一次作業(yè)，這個(gè)孩子寫(xiě)的亂不說(shuō)還有錯(cuò)題。課間，把孩子叫到辦公室，想讓重新寫(xiě)作業(yè)。人來(lái)了，可是什么也沒(méi)拿。正巧桌上有支藍(lán)色水筆，順手拿起，很鄭重的交給他，說(shuō)：陳老師，送你一支筆。以后的課堂作業(yè)都得用它寫(xiě)，還得寫(xiě)的認(rèn)認(rèn)真真的，行嗎？孩子點(diǎn)頭，很高興的樣子。

第二天又寫(xiě)課堂作業(yè)，孩子不再是拖車尾了，還全對(duì)了。

今天，講長(zhǎng)方體和正方體表面積練習(xí)課，這個(gè)孩子少有的舉手回答問(wèn)題。回答的還挺好。

看到孩子的進(jìn)步，我很為此高興，同時(shí)又在檢討自己。是因?yàn)橥碌脑?，我才?duì)這個(gè)孩子多一些關(guān)注的?？墒瞧渌煽?jī)上差一點(diǎn)的孩子,竹筒酒，我關(guān)注到了嗎？是不是多給一些微小的鼓勵(lì)，這些孩子就能跟上來(lái)?？磥?lái)，做一名好老師容易，而做一名有心的真正關(guān)注學(xué)生的好老師，可不是那么簡(jiǎn)單。