小智上中學時，不太喜歡英語課。

交他們班英語的老師是一位男老師，姓阮。這位阮老師很風趣、愛說愛笑，跟同學們的關系十分融洽，于是，有些男生就想鉆他的“空子”，小智也不例外。

有一次，阮老師講了一篇科普類的課文，他認為這篇課文的詞匯量較大，文字描寫也很豐富，還用了多種時態(tài)和從句，下課時，他要求同學們通篇朗讀，而且最好能背誦。

又一次上英語課時，阮老師先用了幾分鐘時間讓同學們集體朗誦了一遍上節(jié)課講的那篇課文。然后，他又說道：“能背誦這篇課文的同學請舉手?！?/p>

阮老師話音剛落，呼啦啦地一大片同學舉起了手，他數(shù)了數(shù)，有五十多人舉手，其中也有小智，僅有不到十人沒有舉手。

看到這么多的同學舉手，阮老師心里挺高興，不過他的直覺告訴自己：“沒有舉手的同學不會摻假，而舉手的同學里面估計有水分。”

“得設法識別一下真?zhèn)??！彼又窒?。于是，他看著同學們說：“手先不要放下來，我要抽幾位同學背誦課文?！?/p>

聽老師這么一說，小智心虛了，高舉著的手不由得慢慢地往下落。緣何如此？因為他僅僅背過了前兩段，后面的一多半課文沒有背過，他剛才舉手，是看見大部分同學都舉了手，自己也就舉起手來，濫竽充數(shù)了。

看見小智的手慢慢低了，阮老師已經(jīng)明白了，他說道：“都放下手吧。小智同學，請你背一遍課文?！?/p>

真是一不小心就撞在了槍口上！小智低著頭站起來，囁嚅著坦白：“老師！我就會背前兩段?！?/p>

“不要緊，你就背誦前兩段，后面的課文可以看著書朗讀。”阮老師鼓勵小智道。

小智開始背誦課文了，起初，他的聲音較小，慢慢地，他的聲音變大了、變洪亮了，他背完了前兩段，接著讀后面的課文，不過他可以讀幾句、背幾句。當他連背帶讀地朗誦完了全篇課文，阮老師帶頭鼓起了掌。

在大家的掌聲中，小智紅著臉坐下來。

后來，小智英語課上再也沒有干過“濫竽充數(shù)”的事兒，他幾乎篇篇課文都能背下來，而且單詞、詞匯記得也很牢。這個學期期末考試，他的英語成績一躍成了黑馬——。分，全班最高。

他真是“因禍得?！绷?！