在111年前的今天，1909年2月26日(農(nóng)歷1909年2月7日)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯逝世。赫爾曼·艾賓浩斯(HermannEbbinghaus，1850年1月24日-1909年2月26日)，德國(guó)心理學(xué)家。1850年1月24日生于德國(guó)波恩附近的巴門，1909年2月26日卒于哈雷。17歲進(jìn)入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)和哲學(xué)，后進(jìn)入哈雷大學(xué)和柏林大學(xué)深造，1873年獲哲學(xué)博士學(xué)位。普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在軍隊(duì)服務(wù)。戰(zhàn)后，在柏林、英國(guó)、法國(guó)致力于研究，興趣轉(zhuǎn)向科學(xué)。1876年，艾賓浩斯在巴黎一家書攤上買了一本舊的費(fèi)希納的《心理物理學(xué)綱要》，這一偶然的事情對(duì)他產(chǎn)生了深深的影響，不久也影響了新心理科學(xué)。費(fèi)希納研究心理現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法使年輕的艾賓浩斯頓開茅塞，他決心像費(fèi)希納研究心理物理學(xué)那樣，通過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)的測(cè)量來(lái)研究記憶。在這之前，W.馮特曾宣布過(guò)學(xué)習(xí)和記憶等高級(jí)心理過(guò)程不能用實(shí)驗(yàn)研究，加之當(dāng)時(shí)艾賓浩斯既沒有大學(xué)教學(xué)職位，沒有老師，也沒有進(jìn)行研究的專門設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室。但是，即便如此，他還是花了5年時(shí)間，用自己做被試，獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成了一系列有控制的研究。1886年任柏林大學(xué)副教授。在1890年艾賓浩斯和他人共同創(chuàng)辦了《心理學(xué)和感覺生理學(xué)雜志》。1894年任布勞斯雷大學(xué)教授。1905年任哈雷大學(xué)教授。艾賓浩斯的研究方法是客觀的、實(shí)驗(yàn)的、通過(guò)細(xì)致觀察和記錄可以量化的。他的程序是把數(shù)據(jù)基礎(chǔ)置于經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的聯(lián)想和學(xué)習(xí)的研究之上。他推想出，對(duì)于學(xué)習(xí)材料的難度，可以用學(xué)習(xí)材料時(shí)所需要重復(fù)的次數(shù)來(lái)測(cè)量它，而計(jì)算起來(lái)的這個(gè)重復(fù)的次數(shù)也可以作為完全再現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。為使實(shí)驗(yàn)有條不紊，他甚至調(diào)節(jié)了自己的個(gè)人習(xí)慣，盡量使個(gè)人習(xí)慣保持常態(tài)，按照同樣嚴(yán)格的日常做法去工作，學(xué)習(xí)材料時(shí)總是恰在每天的同一時(shí)間。艾賓浩斯為記憶材料發(fā)明了無(wú)意義音節(jié)。他發(fā)覺，用散文或詩(shī)詞作為記憶材料存在著一定的困難，因?yàn)楦魅说奈幕尘昂椭R(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，且理解語(yǔ)言的人容易把意義或聯(lián)想跟詞形成聯(lián)系，這些已形成的聯(lián)想可以有助材料的學(xué)習(xí)，這樣便不能在意義方面加以控制。為此，艾賓浩斯尋找一些沒有形成聯(lián)想的、完全同類的、對(duì)被試來(lái)說(shuō)同樣不熟悉的材料，用這些材料做實(shí)驗(yàn)就不可能有任何過(guò)去的聯(lián)想。這種材料便是無(wú)意義音節(jié)。無(wú)意義音節(jié)是由兩個(gè)輔音夾一個(gè)元音構(gòu)成，如lef，bok或gat。他把輔音和元音一切可能的組合寫在不同的卡片上，使他得到了2300個(gè)音節(jié)，從中隨機(jī)地抽出用來(lái)學(xué)習(xí)的那些音節(jié)。艾賓浩斯在記憶心理學(xué)領(lǐng)域的研究，主要涉及下述幾個(gè)方面：(1)查明識(shí)記無(wú)意義音節(jié)的速度與識(shí)記有意義材料的速度之間的差異。為了確定這種差異，他識(shí)記拜倫的《唐璜》一詩(shī)中的節(jié)段，每一段有80個(gè)音節(jié)。他發(fā)現(xiàn)大約需要讀9次能記住一段。然后他識(shí)記80個(gè)無(wú)意義音節(jié)，發(fā)現(xiàn)完成這個(gè)任務(wù)幾乎需要重復(fù)80次。于是他得出結(jié)論說(shuō)，無(wú)意義材料的學(xué)習(xí)比有意義材料的學(xué)習(xí)在難度上幾乎達(dá)到9倍。(2)材料的長(zhǎng)度和數(shù)量對(duì)完全再現(xiàn)所必需的重復(fù)次數(shù)的影響。他發(fā)現(xiàn)，較長(zhǎng)的材料需要次數(shù)較多的重復(fù)，也即需要較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。而增加了所學(xué)音節(jié)的數(shù)量，使學(xué)習(xí)每一音節(jié)的平均時(shí)間顯著增加。結(jié)論是，我們學(xué)習(xí)的材料愈多，所用的時(shí)間就愈長(zhǎng)。(3)學(xué)習(xí)和回憶之間的時(shí)間歷程。材料在學(xué)習(xí)后頭幾小時(shí)遺忘最快，隨著時(shí)間的推延，材料遺忘越來(lái)越少，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線。除了這幾個(gè)主要方面外，艾賓浩斯還研究過(guò)一些能影響學(xué)習(xí)和保持的其他變量，例如過(guò)度學(xué)習(xí)的影響、重復(fù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的影響、音節(jié)表內(nèi)的近距聯(lián)想與遠(yuǎn)距聯(lián)想的影響，等等。1880年，艾賓浩斯受聘于柏林大學(xué)，在那里繼續(xù)研究記憶，并重復(fù)和驗(yàn)證了他的早期研究。1885年，他出版《論記憶》一書，這本書是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史上最為卓越的研究成果之一，它開創(chuàng)了全新的研究領(lǐng)域。心理學(xué)史家E.G.波林評(píng)論道：“這是劃時(shí)代的，不僅由于它所涉及的范圍和文章風(fēng)格的新穎，而且因?yàn)樗⒓幢豢醋魇菍?shí)驗(yàn)心理學(xué)突破了研究高級(jí)心理過(guò)程的障礙。艾賓浩斯開創(chuàng)了一個(gè)新的領(lǐng)域……”1885年后，艾賓浩斯沒有繼續(xù)研究記憶，發(fā)表的著述也相當(dāng)少。1886年他被柏林大學(xué)提升為副教授。1890年，他創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦了《感覺器官的心理學(xué)和生理學(xué)》雜志。然而，由于艾賓浩斯缺少著述，他在柏林大學(xué)再也沒有得到提升。1894年，他應(yīng)聘于布雷斯勞大學(xué)擔(dān)任較為低級(jí)的職務(wù)，在那里一直工作到1905年。期間，他發(fā)展了句子填充測(cè)驗(yàn)，這也是第一個(gè)研究高級(jí)心理過(guò)程的成功測(cè)驗(yàn)，其變式為現(xiàn)今許多普通智力測(cè)驗(yàn)所采用。1902年，艾賓浩斯出版了極為成功的教科書《心理學(xué)原理》，1908年出版了更受人歡迎的教科書《心理學(xué)概論》。兩本書都數(shù)次再版，艾賓浩斯去世后又由別人修改了幾次。1905年，艾賓浩斯離開布雷斯勞大學(xué)去哈雷大學(xué)，4年后突然死于肺炎，享年59歲。艾賓浩斯雖然沒有建立學(xué)派，也沒有形成正式的理論體系。但是，他在心理學(xué)史上的重要地位可由心理學(xué)史家D.舒爾茨的一段評(píng)論看出：“對(duì)一個(gè)科學(xué)家總的歷史價(jià)值的一種衡量方法是看他的觀點(diǎn)和研究成果是否經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn)。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，可以認(rèn)為艾賓浩斯比馮特更加重要。他的研究給聯(lián)想或?qū)W習(xí)的研究帶來(lái)了客觀性、數(shù)量化和實(shí)驗(yàn)方法。正是由于艾賓浩斯的研究，才使聯(lián)想的概念從只是對(duì)它的特性進(jìn)行思辨改變?yōu)榻柚诳茖W(xué)方法對(duì)它進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。另外，他對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的許多發(fā)現(xiàn)在百年后的今天仍然可靠。在心理學(xué)史上能夠得到這種評(píng)價(jià)的心理學(xué)家真是鳳毛麟角”。