寒假中我讀了韓寒的《光榮日》，我讀了三遍。感慨尤多。第一遍，我讀出了可笑；第二遍我泣出了可悲；第三遍我悟出了諷刺……

《光榮日》是一篇諷刺意味很濃的小說(shuō)。寫(xiě)的是七個(gè)年輕人：大麥、王智、婁梯、米旗、洪中、石山、萬(wàn)和平以及他們收留的被稱為“精神病”的女歌手哈蕾、年邁的植物學(xué)研究員劉小力和他兩條腿的狗去村小學(xué)支教的離奇荒誕的故事。他想表達(dá)的主題是：生活其實(shí)是最無(wú)辜的事物，它明明最公正，卻被無(wú)數(shù)人拿來(lái)當(dāng)作自己做壞事的借口，說(shuō)這一切都是生活所迫。

大麥，講義氣又好像洞悉一切的老大，男人崇拜，女人愛(ài)慕的領(lǐng)袖級(jí)人物。對(duì)自己鑒別人的本領(lǐng)深信不疑，并將此認(rèn)定是一種本能。引領(lǐng)著一幫“多才多藝”的兄弟，將學(xué)校辦的“有聲有色”。

哈蕾，一個(gè)別人眼中的神經(jīng)，整天快樂(lè)的歌唱不知自己身在何處，讓她在籠子里住下，大麥卻說(shuō)：“不是你在籠子里，而是我們?cè)谝粋€(gè)大籠子里?！鄙眢w被束縛而靈魂卻自由的人和靈魂被束縛身體卻自由的人，何者才是真正的幸福？前者還是后者？

麥片，大麥的一個(gè)瘋狂粉絲，從良妓女。麥片似乎從來(lái)都不記得自己以前做過(guò)的事情，生活實(shí)在是無(wú)辜的事物，它明明最公正，卻被無(wú)數(shù)人用作自己做壞事的借口，一切都是生活所迫，而生活卻從來(lái)沒(méi)被抓住過(guò)。

體育老師——狗。他是劉小力養(yǎng)了八年的一只兩條腿的狗。上體育課時(shí)，狗老師做什么動(dòng)作，同學(xué)要跟著做什么動(dòng)作，做得好的，加十分。

王智，以傻和一根筋聞名看著懦弱，其實(shí)是最勇猛的。沒(méi)有自己要做老大情結(jié)。

萬(wàn)和平，沒(méi)有什么一技之長(zhǎng)，迷茫而混沌，他從小都左右不分，以萬(wàn)和平現(xiàn)在的閱歷和理解能力，他終于明白了，原來(lái)右手邊的就是右，左手邊就是左啊。

……

這些，都是社會(huì)中充滿悲劇色彩的人物，他們的存在，又是對(duì)社會(huì)絕妙的諷刺！

韓寒將娛樂(lè)圈的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、社會(huì)的沒(méi)落等等以詼諧的幽默嵌入故事。我覺(jué)得作者絕不是在單單寫(xiě)一部毫無(wú)意義的幽默故事，而是在反映出社會(huì)的一些弊端，尤其是教

育上的問(wèn)題。小說(shuō)從開(kāi)頭到結(jié)尾，看似離奇荒誕，卻把教育諷刺得淋漓盡致。

《光榮日》可以說(shuō)是一群荒謬青年進(jìn)駐我們從來(lái)都是認(rèn)為無(wú)比神圣的教育事業(yè)，我真不知道，這幫家伙是如何教育那群學(xué)生的，與其說(shuō)是去支教，倒不如說(shuō)是去攪局的。支教過(guò)程中可以說(shuō)是充滿了爆笑材料，令讀者捧腹大笑的同時(shí)，我們也應(yīng)該去想一想真實(shí)中的教育工作，是否真如心中所想---純潔神圣。

大麥一行人以人類(lèi)靈魂的工程師的身份，從事著與教師格格不入的事情，還把精神病歌手、妓女、兩條腿的狗等引入教師的行列，教育著那些對(duì)老師的話唯命是從的學(xué)生。毫無(wú)目的的教學(xué)和近乎瘋狂的理念，竟就是這樣傳給下一代的！

或許，我們身邊沒(méi)有這種怪誕的教育，可是，你敢保證其他地區(qū)也沒(méi)有嗎？實(shí)在不敢想象，這種教育如果持續(xù)下去，祖國(guó)的希望豈不是扼殺在搖籃之中嗎？祖國(guó)的花朵豈不是凋零在花苞之中嗎？祖國(guó)的未來(lái)會(huì)變得怎樣混沌！強(qiáng)盜橫行、犯罪率直線飚升、無(wú)視法律……未來(lái)即將匪夷所思！

大麥一行人的支教經(jīng)歷，看似虛幻，不切實(shí)際，但卻通過(guò)文字表面赤裸裸的揭示了這個(gè)真實(shí)的世界的丑陋與不堪！

我在此從內(nèi)心深處發(fā)出深切的呼吁：少年智，則國(guó)智；少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立；少年進(jìn)步，則國(guó)進(jìn)步；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。教育好少年，是何其的重要！我們要重視教育，不僅從城市做起，還要從農(nóng)村做起，真正的讓少年雄于地球，讓國(guó)雄于地球！