記得有這樣一個故事：

有一個富翁，看到一個漁翁，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽，便走過去對他說：“你怎么這么懶，不出海打魚??？”漁翁看了富翁一眼，說：“打漁干什么？”富翁說：“打到足夠的魚你就可以買一條更大的船了?！薄百I漁船干什么”“買漁船可以打到更多的魚?！薄按蚋嗟聂~干什么？”“打到更多的魚就可以有更多的錢去讓別人幫你打，你就可以好好地躺在沙灘上曬太陽了！”漁夫聽罷，大笑起來：“我不是正在曬太陽了嗎？”

引：引漁翁和富翁的沙灘對話材料，作為議論的由頭。

這個漁夫是個聰明的人，也是一個參透生活哲理的人。是啊，勞動是為什么呢？是為了取得財富；那么，取得財富又是為了什么呢？難道不正是為了改善嗎？打過魚，衣食無虞，又是一個好天，抓緊一下，使身心得到調(diào)節(jié)，有什么不可以呢？一個偉人曾經(jīng)說過：“不會休息就不會工作?！眲趧娱g歇，休息一下，養(yǎng)精蓄銳，就更有精力打漁，有什么不妥的呢？一味地拼命工作，24小時連軸轉(zhuǎn)，會有好效果嗎？

議：議論材料，突出兩點：一、享受生活是工作的目的；二、享受生活，養(yǎng)精蓄銳，可以更好地工作。

漁夫和富翁的對話，使我不由地想起當下許多父母和子女的關系。放學或雙休日、節(jié)假日，有的家長看見孩子唱唱歌，彈彈琴，玩玩游戲就會皺眉頭?？傁Ｍ⒆右坏郊揖湍贸鲎鳂I(yè)本，寫完作業(yè)就背書，背完書就默寫英語，默完英語就上奧數(shù)班，上完奧數(shù)班再上興趣班，練書法，練鋼琴，練舞蹈……這樣的生活，孩子完全像架機器，童年、少年、甚至青年全都耗在讀讀讀、寫寫寫、背背背、練練練之中，生活有什么幸福和快樂可言呢？再說，一味提倡頭懸梁錐刺股，“學”得稀里糊涂，“背”得昏昏欲睡，能有多少效果呢？去問問那些學習“尖子”吧，有誰不是既是勤奮學習的人，又是積極享受生活的人呢？

我慶幸我的家長不是富翁那樣的人，所以我在緊張學習之余，能唱唱歌，彈彈琴，打打球，能跟小學的哥們聚聚會，做自己想做的事，享受生活和自由的樂趣。快快樂樂地讀書，快快樂樂地玩耍。學習也不錯，生活也開心。美滋滋地享受生活，多好！

聯(lián)：由此及彼，聯(lián)想開去。批評某些家長的教育方式，指出這樣做，既剝奪了孩子享受生活的權利，又無助提高學習效率。并用自己的事例與之對照，越顯其謬誤。

請像那個漁夫一樣享受生活吧！生活真的很美好！

結：歸納全文，得出結論：要“像那個漁夫一樣享受生活”，因為“生活真的很美好”！

【評析】這是一篇感悟式的作文，由引、議、聯(lián)、結四部分組成，起承轉(zhuǎn)合，條理分明，脈絡清晰。

（指導老師劉亞牧）

南京金陵中學河西分校二年級：沙天楠