現(xiàn)在的我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)老師在我的作文下用紅筆寫(xiě)的“不希望再看到此類(lèi)文章?！薄皠?chuàng)意不夠，太羅嗦。”“主題不明確，像流水帳?！薄鎸?duì)同學(xué)看過(guò)我的作文后發(fā)出的感嘆：“真的，我不知道你在寫(xiě)什么?！薄澳愕淖魑牟缓迷u(píng)價(jià)?！薄罢Z(yǔ)句有點(diǎn)銜接不上，還有點(diǎn)跑題?！薄鎸?duì)兩期的《茶花》里，我是空白……

再也不能沉浸在小學(xué)時(shí)，我的作文被當(dāng)作范文在班上傳閱的欣喜；再也不能陶醉于小學(xué)時(shí)，作文得獎(jiǎng)后的喜悅……

自信在逝去的同時(shí)，又被語(yǔ)文試卷上鮮紅的“108”“111”“106”而挽救，讓我在放棄的路上又擁有了一縷曙光。

我嫉妒別人一提起筆就能寫(xiě)下好文章，嫉妒別人一開(kāi)動(dòng)腦袋就能想到深刻的寓意，嫉妒別人豐富的詞匯，嫉妒別人的總是那樣的吸引我。我甚至覺(jué)得我成了最差的漢語(yǔ)學(xué)生。

我強(qiáng)迫自己多看作文書(shū)，多積累素材；逼自己在作文里挖掘深意；硬要自己多用好詞好句。就是為了有朝一日能讓我再自信地面對(duì)語(yǔ)文，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

我一直在探索，但寫(xiě)出來(lái)的作文卻總不是個(gè)東西，直到那次梅老師在講座時(shí)，讓我有了一些感觸。

我愛(ài)上了森子——那個(gè)“最?lèi)?ài)一個(gè)人進(jìn)山”的人，他說(shuō)：“對(duì)我而言，寂靜的山谷就像一朵盛開(kāi)的百合花?！?/p>

我愛(ài)上了徐志摩——那個(gè)“有著甜蜜的憂愁”的人，他說(shuō)：“沙楊娜拉，最是你那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。”

隨后，語(yǔ)文老師為了提高我們的作文水平，開(kāi)展了一些活動(dòng)。

一些真實(shí)的事，來(lái)源于生活的故事，都被我搬進(jìn)了作文里，我對(duì)作文越來(lái)越感興趣，雖然還是不夠好，但有了進(jìn)步，我很高興。

但為什么別人就是比我寫(xiě)得好？我就真的比他們差？

無(wú)意間，我在思想品德書(shū)上看到一句話：“我們的優(yōu)勢(shì)不是我們自傲的資本，我們的劣勢(shì)更不是我們自卑的理由。”對(duì)，我們不需要自卑。

每個(gè)人的路不一樣，每個(gè)人都有不同于他人的地方，每個(gè)人的經(jīng)歷不可能相同，每個(gè)人的想法不會(huì)一樣。

有的人的想法?觀念值得學(xué)習(xí)，就編成書(shū)本；有的人的筆墨值得欣賞，就寫(xiě)成小傳。但不是人人都可以出書(shū)立傳，也不是人人都有愛(ài)因斯坦的大腦。

想到這兒，我釋然了。世界因差異而精彩，但我們可以縮小差距，改變差異，我們不要自卑，人各有路，只不過(guò)是路的好壞有差異罷了。

作文大哥，我會(huì)好好培養(yǎng)我們的的，風(fēng)風(fēng)雨雨，已讓我學(xué)會(huì)了如何愛(ài)你。