在我小學(xué)乃至初中生涯中，那一節(jié)課令我記憶猶新，如陳年女兒紅那般醇香醉人，也如茶一般的清韻悠長，似桂香那般的清淡，若有若無，卻又幽幽的，纏綿于鼻尖，縈繞在記憶之川。

“同學(xué)們，什么是語文？”語文姬老師帶著一臉神秘的笑容說。

老師問得突然，同學(xué)們也回答得千奇百怪：衛(wèi)莊一臉興奮地說：“語言文學(xué)！”伏念則一臉怪異地說：“語文就是語文嘍。語文就是課本，就是漢字，就是無窮無盡的考試······”

姬老師一臉笑意地打斷伏念，道：“又不是讓你唱歌。其實(shí)，我們所說，所用的，不都是語文嗎？語文，是一門文學(xué)藝術(shù)，語言藝術(shù)?！?/p>

“同學(xué)們看?！奔Ю蠋熮D(zhuǎn)過身，在黑板上用行草寫了兩個(gè)字，簡體漢字‘兒’和‘愛’。

“同學(xué)們，有沒有覺得少了什么” 姬老師轉(zhuǎn)過身。

“我記得漢字中的‘兒’和‘愛’原本是這樣寫的吧?！彼拇蟀嚅L之首的顏回雪用眼神示意了老師，然后走上講臺(tái)，拈起一支粉筆，在簡體“兒”和“愛”的下面又寫了兩個(gè)字，還是 “兒”和“愛”，只是“兒”多了個(gè)“頭”，“愛”多了個(gè)“心”。

姬老師贊許地朝著回雪笑了一下，轉(zhuǎn)過頭來問我，“流風(fēng)，你要不要為大家解釋一下這是什么意思？”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，負(fù)手而立，道：“這是繁體的漢字，真正代表漢人漢魂的字。“兒”當(dāng)然得有頭，而“愛”······”我輕輕一笑，“無心，怎愛？”

姬老師示意我坐下，然后點(diǎn)頭道：“是啊，流風(fēng)同學(xué)說得很對(duì)。我們漢族的文字本應(yīng)這樣寫的，每一個(gè)結(jié)構(gòu)，那墨香溫存里的一筆一劃，是世代傳承的表達(dá)??！都蘊(yùn)含著極其深遠(yuǎn)的意義。只可惜······”

黯然不語。

同學(xué)們都是一副“原來是這樣子啊”的表情，眼里洋溢著對(duì)漢族文字的敬仰與震撼，敬佩。

“同學(xué)們，這節(jié)課上，想必大家對(duì)語文都有著更深一步的了解了吧？只是只可意會(huì)，不可言傳啊。”

姬老師狡黠地笑著。

我驚覺老師的聰慧過人，竟能把語文運(yùn)用得如此的爐火純青。

語文，就在我們的身邊，我們的生活中。在那堂回味悠長的課里，我更深地了解到了，學(xué)習(xí)到了，“語文”。