我又走神了。

那些枯燥的數(shù)學(xué)題招搖著它們或渴望或期待或鄙視或憤怒的臉龐，盡管眼睛早已因充斥了太多的數(shù)學(xué)題而布滿血絲，我依然對(duì)其統(tǒng)統(tǒng)視而不見。

都滾一邊去！讓人頭疼的東西。

我很想像那些聰明的孩子一樣熱愛數(shù)學(xué)，在做著做不完的題海中尋找快樂，可是當(dāng)我面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)，只能像一個(gè)白癡一樣咬著筆頭竭盡全力追尋答案，但仍然事與愿違，我才思枯竭依舊找不出半點(diǎn)線索，徒留一張閃爍著智慧光芒的紙對(duì)我諷刺地笑。

所以我憎恨數(shù)學(xué)，憎恨那扭來扭去的“邏輯思維”，那些永遠(yuǎn)不適合我這直來直去的腦袋。

聽人家說頭大的人聰明，我卻發(fā)現(xiàn)自己的頭小得可憐；他們告訴我額頭高的人有智慧，我卻悲哀地看見自己的額頭非一般的窄。于是我沉思了很久以后我終于確定自己不具備一個(gè)智者所應(yīng)有的一切特征，事實(shí)高中數(shù)學(xué)也證明了這一點(diǎn)。

我看不懂那些拐來拐去的的不等式；弄不懂高深莫測(cè)的對(duì)數(shù)；證不出近乎完美的比例關(guān)系……我對(duì)這一切從頭至尾只下過一個(gè)定義：難。

我小之又小的腦袋里承載了N多稀奇古怪的想法，那些優(yōu)美而又經(jīng)典的句子總會(huì)突然出現(xiàn)在我的腦海里，我很想把那些剎那間的靈感保留下來，卻往往因?yàn)檎也坏娇梢詫懙募埗坏貌蝗斡伤鼈兿У貌涣粢唤z痕跡。這時(shí)候我會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)心存某種感激，以及某種更深的憤恨。

我總是在和數(shù)學(xué)題斗爭(zhēng)之際想到關(guān)于語文的東西，每當(dāng)此時(shí)我就會(huì)覺得特爽，想那些在數(shù)學(xué)題中快樂地暢游的孩子一樣，我在一個(gè)個(gè)方塊字里享受生活。

又一次為了數(shù)學(xué)作業(yè)放棄好好品嘗早飯的時(shí)間，餓著肚皮在不等式里掙扎。終于掙脫之后飛奔至食堂，飯菜的香味依然在空氣中飄蕩，混合著灰塵無情地跑進(jìn)我的鼻腔。

狼一樣奔至窗口，卻近乎絕望地發(fā)現(xiàn)早已是空空如也……最后的結(jié)局是我啃著早已冷得如石頭般堅(jiān)硬的干菜餅欲哭無淚。

回教室的路上偶遇逍遙于理科重點(diǎn)的Z，他那寫滿智慧的臉讓我有了一種扁人的沖動(dòng)。但最后我還是放棄了這個(gè)想法，我不敢。于是我對(duì)著他重重地嘆了一口氣，大肆感嘆：“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)奈若何？此乃天要亡我也！”然后一個(gè)“瀟灑”轉(zhuǎn)身，耷拉著腦袋挪向教學(xué)樓，留下Z在原地對(duì)著那句話若有所思…

晚自習(xí)最后一節(jié)課的鈴響起，我簡(jiǎn)直是一躍而起，“啪”地?fù)]手將數(shù)學(xué)試卷拍在講臺(tái)上，沖出教室揚(yáng)長(zhǎng)而去。

沖下樓后我在廣場(chǎng)上神經(jīng)兮兮地?fù)u晃著腦袋，想甩掉那些惱人的公式。眼前突然出現(xiàn)一本《數(shù)學(xué)重難點(diǎn)全解》，Z的聲音如幽魂一般在耳邊響起：“做了它?！比缫魂?yán)讚糁辛巳跣〉奈?，愣了整?0秒之后，美麗的校園上空響徹一聲慘絕人寰的嚎叫：“天吶——！?。　?/p>

說實(shí)話我還是蠻喜歡上數(shù)學(xué)課的，只是極其厭惡做數(shù)學(xué)題而已。

每每看到黑板上課程表中的“數(shù)”字樣，我的心里就會(huì)涌出既恐懼又期待的感覺。我極端的害怕數(shù)學(xué)作業(yè)，那絕對(duì)擁有將人壓挎并將之送下地獄的強(qiáng)大力量，我總是以敬畏的眼神飽含淚水地凝視著它們，然而對(duì)它們無可奈何。

但是數(shù)學(xué)課上是不用自己做題目的。我喜歡看老師在講臺(tái)上對(duì)著黑板狂噴唾沫；喜歡看一個(gè)個(gè)數(shù)字，一個(gè)個(gè)符號(hào)在粉筆尖下流動(dòng)；喜歡看粉筆在老師的“魔爪”中一根接一根的攔腰折斷……我特別喜歡的是看華哥在講臺(tái)前手舞足蹈地地對(duì)著我們把數(shù)學(xué)的重要性侃得天花亂墜，看他陰晴不定的臉像變魔術(shù)一樣給我們傳達(dá)著他的感情。我會(huì)很認(rèn)真很仔細(xì)地將他的理論聽完，然后在下課以后一條一條地否定。

我無非是這樣學(xué)著所謂的數(shù)學(xué)，其實(shí)不過是一些我永遠(yuǎn)也不可能超越的界限。

于是我近乎瘋狂地探索著我對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度到底如何，很顯然是態(tài)度極其不佳。但介于那一點(diǎn)點(diǎn)我對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛已經(jīng)對(duì)讀好數(shù)學(xué)的無限遐想，我還是為自己得出了一個(gè)非常神奇的結(jié)論：對(duì)于數(shù)學(xué)，我是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。

就僅僅這樣而已了吧。

后記：不是我太厭惡數(shù)學(xué)，而是我太想學(xué)好數(shù)學(xué)。

我是個(gè)被數(shù)學(xué)遺棄的孩子。老師眼中那亮閃閃的贊許目光都是送給那些天才們的，我永遠(yuǎn)也得不到那比什么都好聽的“Excellent”。

我的作業(yè)本與試卷布滿紅叉，那一整片的紅色讓我失去了所有對(duì)作業(yè)的興趣。我想拿到可愛的勾勾，可是那么難。

寫這篇文章是為了發(fā)泄什么。也許是。

這世上一定還有和我一樣對(duì)數(shù)學(xué)束手無策的孩子，而且不少。我只想說當(dāng)你碰到一個(gè)不懂?dāng)?shù)學(xué)的人時(shí)請(qǐng)千萬別嘲笑他們，他們也想學(xué)好，也在努力。

其實(shí)他們也是上帝最虔誠(chéng)的教徒，只是暫時(shí)忘了圣經(jīng)該怎樣歌頌。