我是一個(gè)老師，教六年級(jí)的科學(xué)課。第一節(jié)課上，我問他們：“誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動(dòng)物？”同學(xué)們都面面相覷，就連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

“噢，沒人知道?！蔽倚α诵?。（哈，他們當(dāng)然不知道了，因?yàn)橛嘘P(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物總來就沒有過。）“那是一種夜行獸，在冰川時(shí)期就滅絕了?！闭f著，我從講桌里拿出一件動(dòng)物的頭骨，（當(dāng)然，這只是馬的一個(gè)頭骨。）向他們描述起這種動(dòng)物的特征。講完，我把頭骨交給前排同學(xué)，讓他們觀察一下。他們還挺有興趣地著看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。

第二天，我對(duì)上次講的內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，他們都答好了卷子交給了我。但是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都?xì)獾貌怀蓸幼恿恕！昂芎?jiǎn)單?！蔽野咽虑榈恼嫦喽几嬖V了大家。他們都非常生氣，教室里響起了一片不滿的議論聲。

我擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，我們頂多能發(fā)現(xiàn)他的化石。而我卻向你們描述起它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多具體特征，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心。

逐漸的，他們好像懂得了，書本寫的，說的，并不是一貫正確的。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義。”