（一）

一個風(fēng)和日麗的早晨，院子里，響起了梅輕微的朗讀英語單詞的聲音，與陽光雨露媲美，與麻雀鳥爭歡。忽然，聲音中斷了，原來單詞念不順暢了。曉曉嘗試著用音標做所謂的拼讀練習(xí)，可是她還是感到有些吃力，身請教正在旁邊陪讀的母親：“媽媽，這個單詞怎么念啊？”媽媽皺了皺眉頭，攤攤雙手表示無奈道：“這我不認識！”梅只好放棄了這個難關(guān)，末了，只聽到院子里母親的喊聲：“你這丫頭，在學(xué)校不好好念書，一個單詞都不會！你看人家麗麗，聰明……”

如果，是這么一個畫面--

媽媽對梅說道：“曉曉，媽媽也不會念，對不起啊！不過你去學(xué)校也可以請教老師，還有同學(xué)哦。媽媽相信我們家的曉曉，英語學(xué)習(xí)一定會大有進步的！”梅受到鼓舞，該是多么愉快的事兒啊！

可是我們的幻想，總跟現(xiàn)實有著那么大的差距！有時候，多一些理解，少一些糾紛；多一些信任，少一些誤解；多一些寬容，少一些計較?；蛟S，離就不遠了吧！

（二）

一個雙休日，爸爸帶著女兒雨來到公園，走在陰涼的走道上。對面走來一個收易拉罐的人，看上去也不過40歲。等他與他們檫肩而過之時，爸爸半帶著諷刺的語氣，半帶著對雨語重心長的教導(dǎo)：“雨，你看，如果不好好學(xué)習(xí)，將來的命運就如同這個收易拉罐的人一樣：沒有學(xué)識，靠拾撿垃圾為生！”雨似乎茅塞頓開，歪著脖子，沖著爸爸吐舌頭：“嗯，不要像那種人！”

如果，是這么一個畫面--

當(dāng)收易拉罐的人與他們檫肩而過之時，爸爸耐心地說道：“雨，你看！每一個人都有自己的社會責(zé)任，不論地位！其實每一個都有自己的生命價值，收易拉罐也是一種既環(huán)保又衛(wèi)生的工作，我們應(yīng)該感謝這些勞動者哦！”雨點點頭，迎著，幸福地笑了……

記得在羊城晚報上看過這么一篇文章，是報道英國的社會制度，他們國家不論身份地位，只是把這一些等級的劃分當(dāng)成是平等的活計罷了！是啊，為什么我們就不能學(xué)一學(xué)呢？難道身份地位，永遠是扣在勞動者頭上的重壓？讓年幼的子女學(xué)習(xí)一下平等待人又有何妨呢？

（三）

“你這小兔崽子，不好好學(xué)習(xí)，還玩電腦！”--這是鋒家時常發(fā)現(xiàn)的一幕，作為中學(xué)生的鋒，自小背負著父母的希望。鋒的父母希望鋒能夠考上重點大學(xué)，然后再出國深造。呵，在鋒看來，如果這個世上有設(shè)一個叫做“諾貝爾超級想像”大獎的話，那么，鋒的父母無疑就是最佳人選！

如果，是這么一個畫面--

鋒的父母改變“孩子成績好，那是家長管出來的”這個觀點，多給鋒一點私人空間，或許，就不會發(fā)生心理疙瘩了吧！

家庭對孩子的影響是至關(guān)重大的。父母如果對孩子的貪玩本性多一些理解，適當(dāng)給孩子一點自由的空間，那么親子關(guān)系就不再是難題了吧？

（四）

只是希望父母長輩多理解我們作為子女的心聲，學(xué)習(xí)成績代表不了一切。有時候，在家庭教育之中，多些言傳身教，時刻記住自己是子女的一面鏡子，而不是一個死呆的教本！當(dāng)然了，我們作為子女的，也不應(yīng)該為了滿足自己的貪玩心，而去惹父母生氣了。

陽光教育，這就是我對陽光教育的看法……