工長立月月鳥并不是想偷東西，而是它的凳子壞了，他想自己修修而已。我憑什么說這一點呢？因為我看見他去一班借斧子，胡然雪巖借給他了。然后，他修完之后就把斧子還給胡然雪巖了。這是最有力的證據不是他。這也不是，那也不在，到底是誰呢？忽然，我把目光轉向了一名老師身上，她是一名數學老師，教了好長時間六年級。但這并不值得我注意，值得注意的是他手中怎么那怎么多書包？他呢？對我笑了笑，就回到了辦公室。她這么多書包哪來的？仔細看看，有宸宸的書包，有工長立月月鳥的書包，還有......我已經確認了。肯定就是她拿的。但我不明白，一名老師，我們和她有沒有什么恩怨？換句話說，作案動機是什么？害的歐陽老師都沒法講課了。

對了，剛想起來。班里同學的書包除了我們幾個不是都沒有了嗎？歐陽老師的語文課也講不成了。我們只好坐在冰涼的凳子上靜靜的呆在這里。歐陽老師呢，也只好回辦公室拿起了《讀者》。還有，語文課完了是體育課，同學們都沒有心情上課。甚至老師說自由活動了，所有同學都沒有反應。你說說，為什么要拿我們的書包呢？

突然，歐陽老師說我們有一個新的數學老師了。同學們也興奮不起來。下節(jié)課就是數學，難不成是那個拿著我們書包的老師給我們上？我也不知道?？纯聪鹿?jié)課到底是怎么一回事吧。

上課了，我本想查清到底是怎么回事，教室里的喇叭又開始說話了。但我發(fā)現(xiàn)了一項重要信息，的的確確是那個老師教我們。我本想等喇叭里說完了再調查，但喇叭里一說就是一節(jié)課。讓那個老師也不知道怎么是好了。

故事，再一次暫停了。