一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第一篇

我從四個(gè)方面談學(xué)習(xí)詩詞的個(gè)人體會(huì)：

一.詩詞的格律

首先，在形式上，比較注重聲韻之美與對(duì)仗之美，由此產(chǎn)生了詩詞格律的規(guī)范要求。它涉及中國文體學(xué)、音韻學(xué)、詞學(xué)、音樂學(xué)等多方面的學(xué)科，是中國古人對(duì)形式美高度關(guān)注后的產(chǎn)物。我們?nèi)绻麑懜衤稍?，既然?biāo)了律絕，就要遵守格律詩的規(guī)格要求，不守規(guī)矩，不成方圓。

有的人說，格律不可以過分遵守，差不多則可，我不太明白，差不多是什么意思?當(dāng)然，一個(gè)字或詞在無法用其他字詞更換的時(shí)候，我們要注重立意方面，不可以因辭害意，如崔顥的《黃鶴樓》李白的《靜夜思》等。以前，我也在這方面不太注意，后來，寫完一首詩以后，自己反復(fù)讀，才真正感覺到了抑揚(yáng)頓挫的美，有的詩，寫完了，如果不遵循平仄韻律，讀著拗口，沒有此起彼伏的感覺，這些大家以后試著去切身感覺一下吧。

所以我們盡可能去遵守格律上的要求，符合格律，不要因此而誤導(dǎo)初學(xué)者，寫一些不倫不類的格律詩，不過也可以不標(biāo)律絕，古風(fēng)也有好的詩詞，像《詩經(jīng)》等也是一大寶典。要學(xué)好格律，首先要知道中華新韻，平水韻，格律詩詞的替，粘，對(duì)，這里的內(nèi)容很多，雖然不是很深?yuàn)W，也需要下一些功夫，特別是學(xué)平水韻，入聲字的認(rèn)識(shí)相對(duì)麻煩一些，這里就不一一講解了。

二，詩詞的煉字

詩詞鑒賞從要從語言入手，鑒賞詩詞的煉字猶為重要。煉字的本質(zhì)在于煉意?？梢宰プ　白峙c意”這個(gè)綱，從注意詞語的特殊用法，體會(huì)詩人煉字是如何抓住景物特征的，體會(huì)詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意，體會(huì)詩人主觀情感的外化，體會(huì)煉字創(chuàng)造的意境的和諧美和注意虛詞的運(yùn)用對(duì)情感的強(qiáng)化等角度進(jìn)行鑒賞。

說到詩詞煉字，大家都可能想到賈島寫詩詞“推敲”。想想到煉字的重要。

例如：暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果?

這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準(zhǔn)確、形象;同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。要想寫出好的詩詞，煉字猶為重要。

三，詩詞的布局

也就是詩人常說的“起承轉(zhuǎn)合”，其實(shí)，詩詞的寫作和我們講一個(gè)故事，寫一篇小說散文是一樣的，起因，經(jīng)過，結(jié)果。在布局操作中追求場(chǎng)景環(huán)環(huán)相扣的流動(dòng)與前后呼應(yīng)的互動(dòng)，曲折靈活的轉(zhuǎn)換與自然有機(jī)的貫通;局部組接曲折流變、靈轉(zhuǎn)暢達(dá)，整體架構(gòu)充盈飽滿、一體渾成，充分體現(xiàn)古典詩詞“婉曲回環(huán)”的結(jié)構(gòu)形態(tài)特征，絕句創(chuàng)作尤為遵循。不是東一句西一句，一些華麗辭藻的堆砌，有的人的詩詞，讀了好多遍，不明白說什么了，零零亂亂，一會(huì)兒春，一會(huì)兒夏的，看著都是一些美麗的辭藻沒有順序的堆在一起，讓人看了無味。

例子：李白《秋浦歌》之十四：

“爐火照天地，紅星亂紫煙。

赧朗明月夜，歌曲動(dòng)寒川?！?/p>

《李太白全集》注曰：“秋浦有銀有銅，此篇蓋詠熔鑄之景也?！奔礌顚懬镆挂睙捛榫?，寓意謳歌生命創(chuàng)造之美。起句“爐火照天地”，系全景空間意象組合，爐火熊熊燃燒，映紅天地，夜幕遠(yuǎn)眺，景色壯觀，境界開闊;第二句“紅星亂紫煙”，中近景承接，動(dòng)態(tài)視覺折射紫煙飄繞，火星跳躍，色調(diào)濃烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，將“赧朗”、“明月”、“夜”三個(gè)意象組接，構(gòu)成靜態(tài)時(shí)間意象組合體，巧妙轉(zhuǎn)接，從空間意象轉(zhuǎn)為時(shí)間意象，與前句之意達(dá)到“相避”，亦將動(dòng)態(tài)美并存于靜態(tài)美，與前句之意達(dá)到“相應(yīng)”，從而完美演繹“相避相應(yīng)”之規(guī)范。

結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，順靜態(tài)意象組合“赧朗明月夜”推演而出，昂揚(yáng)放歌，寒川激蕩，使靜態(tài)聽覺承接更為深邃遙遠(yuǎn)。全詩從“起”“承”二句空間性的動(dòng)態(tài)視覺表現(xiàn)遞換為“轉(zhuǎn)”“合”二句時(shí)間性的靜態(tài)聽覺表現(xiàn)，視聽?wèi)?yīng)合與動(dòng)靜應(yīng)合相組接，造境婉轉(zhuǎn)幽眇，跌宕深沉，充分體現(xiàn)出絕句婉曲流轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)特色。

詩詞是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

剛剛學(xué)習(xí)詩詞，大部分容易犯布局比較亂的的毛病，湊句的毛病，現(xiàn)在回過頭來看看，才能感覺到。也就如你講一個(gè)故事，無論順序還是倒序，都有有次序的講給別人聽。詩詞的布局有好多種方法，再深的，我就不講了。

四，詩詞的立意，這是寫詩詞最主要的

立意，又稱命意。詩詞的立意，是指詩人在構(gòu)思過程中，根據(jù)想要表現(xiàn)的情思、景致、事物、事件等題材，確立作品要表達(dá)的主旨、要揭示的生活真諦。臺(tái)北的林正三先生在其《詩學(xué)概要》中說：“命意即先于心中醞釀出所欲表達(dá)之詩意，如作畫必始于構(gòu)圖，心中先有丘壑，始能形諸筆墨?！?/p>

立意決定詩詞的命脈，好的詩詞，立意一定要高，詩詞是雅的文化寶典，所以立意要高雅，現(xiàn)在看到有一些詩詞，讀了題目，就讓人臉紅的詩詞，讀了半天，也不知所云，我認(rèn)為不可取，雖然詩詞是發(fā)自心里的聲音，但是這樣的聲音需要發(fā)出來讓人欣賞嗎?當(dāng)然這里說的高雅也不是故弄玄虛，之乎者也，讓人看不懂，用一些冷僻的字詞。

詩人要胸懷大志，大氣磅礴，為國為民，如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等傳世警句，之所以能成為千古絕唱，流傳千年經(jīng)久不衰，主要是因?yàn)樵娙嗣鎸?duì)當(dāng)時(shí)世風(fēng)不濟(jì)、賢能受貶或國破朝亡、或死或降的境遇，道出了很多人想說說不出的、飽含激情和正氣的感嘆，立意準(zhǔn)且高。歷朝歷代也有很多為投合政要或迎合世俗而歌功頌德或釋放不滿的詩作，而流傳下來的卻甚少，其關(guān)鍵原因則是立意不準(zhǔn)、不高、不深。但也不是唱高調(diào)，寫一些老干體的口號(hào)類詩詞，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這也是做詩詞不提倡的。而是也可以小見大，通過一個(gè)點(diǎn)，來擴(kuò)大成面。一首好的詩詞作品，往往給人以開闊、豁達(dá)、大氣，且激情澎湃、產(chǎn)生共鳴、百讀不厭之感，其主要引發(fā)人們共鳴的關(guān)鍵是立意的高度和角度的選取。

一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第二篇

記一場(chǎng)難忘的朗誦比賽

背誦對(duì)一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。只有通過背誦，才能把更多的知識(shí)牢牢刻在腦海里；國學(xué)背誦是最好的之一。它經(jīng)常作為一種優(yōu)雅的文化傳播。曾幾何時(shí)，人們常常被令人耳目一新的國學(xué)背誦所感動(dòng)。那些來自背誦的人清晰而激動(dòng)人心，甚至就像把大大小小的珍珠倒入一盤玉中。聲音清脆圓潤(rùn)；時(shí)而高時(shí)而低，每一句話都讓人流淚，讓人感到激動(dòng)。

“好哇！好哇！耶！”江門工學(xué)院會(huì)場(chǎng)傳來震耳欲聾的歡呼聲。發(fā)生了什么事讓人如此激動(dòng)？放心，我一個(gè)一個(gè)告訴你。

原來這是“江門市第六屆語言藝術(shù)節(jié)”舉辦的“國學(xué)經(jīng)典閱讀賞析”，但整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席?？炜?！在場(chǎng)的每一位選手都充滿了活力和信心。我們來看看我們的小精英團(tuán)，因?yàn)楸荣愡€沒開始，只有一部分同學(xué)在密集地?cái)y帶比賽內(nèi)容；有的在和朋友“聊著聊著”；還有的甚至雙手合十，嘴里嘟囔著一句：“天地靈，觀音菩薩，耶穌，上帝，快顯靈，我們一定第一?！钡却臅r(shí)間過得很快。舞臺(tái)燈光一亮，我看到兩個(gè)主持人穿著正裝，大步走上紅毯舞臺(tái)，英氣逼人，威風(fēng)凜凜。

“下午好，女士們先生們！歡迎您參加本次“中國經(jīng)典閱讀欣賞大會(huì)”…”然后在主持人逐一介紹完比賽規(guī)則、參賽隊(duì)伍和嘉賓后，他正式宣布比賽開始，安排前十一個(gè)參賽隊(duì)伍上臺(tái)朗讀。伴隨著優(yōu)美的背景音樂的聲音，舞臺(tái)上的每支隊(duì)伍都做出了各具特色的演繹。我總結(jié)出他們的背誦角色和我們大致相同，主要分為三部分：主背誦、伴隨背誦、集體背誦。一些隊(duì)伍還配有穿著華麗舞蹈服裝的舞者。最賞心悅目的是有哪些美麗耀眼的具有民族特色的服飾，讓我們不僅聽到郎朗讀國學(xué)古典詩詞而感動(dòng)，更讓我們贊嘆不已，他們的表演雖然精彩，但絕對(duì)是對(duì)我們表演經(jīng)驗(yàn)的驚嘆。

xxx現(xiàn)在請(qǐng)歡迎來自鶴山沙坪的小代表團(tuán)來玩.xxx隨著主持人的話音剛落，終于輪到我們展示才華了。哇！只見學(xué)生們穿著整齊的校服，昂著頭，笑著整齊的排好隊(duì)，大步走上舞臺(tái)，快速有序的排好隊(duì)形。隨著優(yōu)美的背景音樂慢慢響起，每個(gè)人都用自己最美最清脆最響亮的聲音用心背誦。聲音聽起來很有感情，背的每一個(gè)字都很有力。大師的聲音和伴隨的朗誦一個(gè)接一個(gè)。整體效果真的很棒。宏偉的聲音在整個(gè)會(huì)場(chǎng)回蕩.朗誦結(jié)束后，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。

最后的客串演員來自遙遠(yuǎn)、純凈、寧靜的西藏。只有那些哥哥姐姐們，用最真誠最純凈的聲音，讀出了對(duì)祖國的熱愛。雖然他們的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是從他們慷慨激昂的聲音里，我仿佛看到了他們心中沸騰的熱血和熾熱的心在流淌！

不知不覺，到了頒獎(jiǎng)的時(shí)候了。主持人大聲朗讀比賽結(jié)果。當(dāng)我們宣布自己得了二等獎(jiǎng)的時(shí)候，同學(xué)們表情各異，有的幸災(zāi)樂禍，有的暗自高興，有的在嘆氣。但是，我也難過，也開心?？杀氖牵何覀兡敲磁?，只拿了個(gè)二等獎(jiǎng)；可喜的是，我們只訓(xùn)練了一周，就獲得了二等獎(jiǎng)，也證明了我們的努力沒有白費(fèi)。

比賽終于結(jié)束了，但這場(chǎng)令人印象深刻的朗誦比賽不僅為我們贏得了聲譽(yù)，也讓我了解了更多的中國古典文化，也讓我明白了一個(gè)道理：只要我付出了什么，我一定會(huì)得到回報(bào)！

（五年級(jí)，1300字）

英語朗誦比賽

周五，學(xué)校舉行了全校英語朗誦比賽。為了迎接這個(gè)重要的比賽，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

比賽開始了，隊(duì)員們一個(gè)個(gè)上場(chǎng)。我站在球場(chǎng)外，聽到正在大聲朗讀的同學(xué)熟練的聲音，非常緊張。我不斷鼓勵(lì)自己：“不要緊張，不要緊張！你是最好的！”想著想著，信心倍增，有種無敵的感覺。

該我上場(chǎng)了。我先看中文，然后流利的看英文故事《twolions》。比賽結(jié)束了，我終于松了口氣。結(jié)果公布的時(shí)候，我的心又一次提到了嗓子眼。當(dāng)“三年級(jí)組第一名沈澤宇”從廣播里出來的時(shí)候，掛在心里的石頭一下子摔倒了。

放學(xué)后，我忍不住感到高興，像鳥一樣飛進(jìn)了房子。我為我的表現(xiàn)感到高興。

（四年級(jí)，200字）

《三字經(jīng)》朗誦比賽

《三字經(jīng)》朗誦比賽

————韓浩宇

2009年12月17日

今天參加了《三字經(jīng)》故事閱讀大賽。共有20人參加了比賽。我的表現(xiàn)是《鐵杵磨成針》。叫我名字的時(shí)候很緊張，心怦怦直跳。演出結(jié)束，看著馬老師對(duì)我微笑，我變得自信起來，一點(diǎn)也不緊張。看完的時(shí)候我的分?jǐn)?shù)是，很開心。最后我獲得了第二名。爸爸媽媽一點(diǎn)都不信任我，還以為我找不到地方！因?yàn)槲业暮门笥?、何、鼓?lì)我，說我可以頂替，這讓我很自信。但是，有些好學(xué)生沒有拿到名次。比如“馬新宇、常新宇、馬等沒有拿到名次的同學(xué)哭了。雖然我們班沒人拿第一，但我下次一定會(huì)拿第一。

學(xué)生們講的故事其實(shí)很好。這些故事讓我覺得應(yīng)該尊重長(zhǎng)輩。不要貪玩，好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛。爸爸、媽媽和王老師都為我高興，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。所以，為了獎(jiǎng)勵(lì)我，爸爸媽媽讓王先生去餐廳祝賀我。因?yàn)橥趵蠋熖焯燧o導(dǎo)我，所以我很感謝王老師。我打算給王先生做一張圣誕卡。希望王先生會(huì)喜歡。雖然是作為小禮物送的，但也是我的心意。

（三年級(jí)，500字）

一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第三篇

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！睆墓胖两瘢卸嗌傥娜四蛯懴铝速澝滥赣H河的千古名作，也有許多朗讀者朗讀了這些不朽之作。為了贊美母親河，表達(dá)對(duì)母親河的依戀之情，我們班也舉行了一次朗誦會(huì)，主題就是“母親河”。

朗誦會(huì)開始了，主持人走上講臺(tái)，宣布朗誦會(huì)正式開始。第一個(gè)上場(chǎng)的是萌萌和夢(mèng)婷，她們朗誦的是一首詩歌──《母親河》。她們朗誦得非常有感情，當(dāng)她們朗誦到“為何你的乳汁正在減少”這句話時(shí)，我感受到母親河正在受到嚴(yán)重的污染，她的身軀正在一步步的消失。她們的聲音時(shí)而平靜，時(shí)而激動(dòng)，仿佛使母親河在向人們?cè)V苦：不要再破壞她了。

第二個(gè)出場(chǎng)的是我、佳好、夢(mèng)怡、琦悅，我們準(zhǔn)備朗誦《長(zhǎng)江之歌》。佳好和琦悅朗誦第一小節(jié)，她們朗誦得抑揚(yáng)頓挫，我的腦海中頓時(shí)出現(xiàn)長(zhǎng)江向大海奔流的場(chǎng)景。到我和夢(mèng)怡朗誦第二小節(jié)了，我們兩個(gè)也不甘落后，帶著豐富的感情朗誦，仿佛長(zhǎng)江就在我們身邊，卷著滾滾波濤，向遠(yuǎn)方流去……

接下來上場(chǎng)的是靖隆，他并沒有流利地將他朗誦的詩朗誦出來，而是讀一會(huì)兒，笑一會(huì)兒，他的舉動(dòng)把大家逗得哈哈大笑，主持人只得把他請(qǐng)下去再準(zhǔn)備一下。

然后便是我和其他幾位同學(xué)的黃河大合唱──《保衛(wèi)黃河》，但表演得并不順利，我們都是唱一段，笑一段，引得班上的同學(xué)都笑起來。好不容易把它唱完，我如釋重負(fù)般回到座位上，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

緊接著，靖隆再次上了臺(tái)，包含著豐富的感情朗誦了那首詩。下一個(gè)，則是自稱為“王少爺”的浩容，他快速地讀下了自己準(zhǔn)備的那首詩……后面上場(chǎng)的有義楊，子翊等等，他們朗誦的都是有關(guān)母親河的詩歌。

最后，朗誦會(huì)在我們?nèi)喑摹堕L(zhǎng)江之歌》的歌聲下結(jié)束了。

“九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”黃河和長(zhǎng)江奔流不息，養(yǎng)育了數(shù)代華夏兒女，建立了數(shù)個(gè)華夏文明。我們一定要保護(hù)她、珍惜她、愛護(hù)她，不讓她們受到傷害。

一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第四篇

首先，感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場(chǎng)高水平的詩歌朗誦會(huì)，在這當(dāng)中，我們感受到了大家對(duì)集體的熱愛，對(duì)生活的激情，和對(duì)美的向往，也感受到了高一年級(jí)同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

詩歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺(tái)節(jié)目，評(píng)定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)詩歌情感的準(zhǔn)確理解和恰如其分的表達(dá)。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對(duì)詩歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現(xiàn)與詩歌情境的不匹配。

詩歌的風(fēng)格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細(xì)膩。然而，在任何一首詩歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩歌，才能準(zhǔn)確演繹。你不能在憂傷悲愁的時(shí)候表現(xiàn)出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時(shí)候面無表情或滿臉悲壯。

并且，這種情感的起伏變化，只有通過個(gè)體才能充分、完全、個(gè)性化地傳達(dá)出來。因此，在詩歌朗誦中，集體的齊誦應(yīng)該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強(qiáng)化。如果是小組分角色朗誦，幾個(gè)人的聲音品質(zhì)、情緒表達(dá)應(yīng)該有整體的協(xié)調(diào)感。

一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第五篇

“輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界……”這是語文書中的一句話。

這次活動(dòng)結(jié)束后，我雖然不能算是受益無窮，但也可以說成是感受至深。

通過這次詩歌學(xué)習(xí)，我仿佛真的看見了那個(gè)詩的美麗的世界。

我學(xué)會(huì)了怎樣寫詩，自己也嘗試了寫詩。以前都是寫作文，幾乎沒有寫過詩，就算寫了一兩次，也都是胡亂寫的，因?yàn)槟菚r(shí)還不會(huì)。而現(xiàn)在，我真正學(xué)會(huì)了寫詩。寫第一首詩時(shí)有點(diǎn)困難，但寫第二首就漸漸熟悉了，不再那么難寫了。后來，寫的雖然不算好，可也是得心應(yīng)手了，就像有無數(shù)的想象力和靈感充斥在筆端上。

現(xiàn)在我知道了我國最早的詩歌總集是什么了，你知道嗎?哈，是《詩經(jīng)》，它已經(jīng)有兩千多年的歷史了。不過，我以前還以為是冰心的《繁星·春水》呢!因?yàn)槲乙詾槭乾F(xiàn)代，可就算是現(xiàn)代，《繁星·春水》也是不正確的，你記住了嗎?

詩的世界真精彩!你注意過嗎?原來啊——有些詩還沒有標(biāo)點(diǎn)的呢!你一定會(huì)很奇怪吧?這是為什么呢?我們寫文章都有帶標(biāo)點(diǎn)的，可有的詩是怎么沒有呢?這是為了能更好地表達(dá)思想感情，讓感情不被標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所拘束，一些詩不帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的原因就是這個(gè)了。你明白了嗎?

體會(huì)詩中的意境，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出詩中的畫面，詩人所表達(dá)的情感你也會(huì)體會(huì)得一清二楚。

詩的世界真奇妙啊!當(dāng)你讀著讀著你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)被詩歌所深深地吸引了。而且，如果你讀一些詩人的勵(lì)志故事的話，你還會(huì)從中獲得啟示呢!我們不應(yīng)該把時(shí)間都浪費(fèi)在玩上。在疲勞學(xué)習(xí)后適當(dāng)?shù)膴蕵房梢允婢徠?，放松身心，讓你“繃緊”的皮膚得到放松;而要是沒有限度地玩不學(xué)習(xí)的話，那就等于浪費(fèi)時(shí)間了，那么你原本“放松”的皮膚就會(huì)松弛。其實(shí)，學(xué)習(xí)也是一件快樂的是事情，但有的人卻十分的厭惡學(xué)習(xí)，這就在于你看待學(xué)習(xí)的心態(tài)了。一個(gè)人要是對(duì)學(xué)習(xí)一直充滿厭惡，久而久之，你對(duì)學(xué)習(xí)就只有厭惡了;而你要是對(duì)學(xué)習(xí)樂觀看待，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，那慢慢的，學(xué)習(xí)對(duì)于你來講，就是充滿快樂的了……

“讓我們徜徉在詩歌的百花園里，讓生活充滿詩意，讓詩歌伴我們一生!”

一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第六篇

為檢查教師課堂朗讀教學(xué)的成效，引起教師對(duì)朗讀教學(xué)的重視，不斷提升自我朗讀教學(xué)的水平;為發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;為激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，依據(jù)我校工作行事歷，我校教導(dǎo)處特舉行一二年級(jí)小學(xué)生朗讀比賽。

一、感動(dòng)于老師的精心指導(dǎo)和孩子們的用心朗讀

這次朗讀比賽，有很多令人感動(dòng)和值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。根據(jù)兩個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，學(xué)校分年級(jí)分別選取了本期課文中的一個(gè)片段作為朗讀的材料，從兩個(gè)年級(jí)學(xué)生朗讀的不同表現(xiàn)來看，無論是老師對(duì)文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達(dá)方面，都有許多怦然心動(dòng)的感動(dòng)和引人遐想的回味。

二、從“語速適當(dāng)”“感情真摯”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”談感想

這次朗讀比賽，確實(shí)有許多令人感動(dòng)和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過程中出現(xiàn)的語速把握、感情流露和音準(zhǔn)問題。

首先說說語速適當(dāng)和感情真摯的問題。雖然每個(gè)老師對(duì)每篇文章有著不同的理解，我們的教學(xué)尊重個(gè)性化地理解教材，但一篇文章所表達(dá)的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調(diào)也是有共性的。

總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓(xùn)練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓(xùn)練，使朗讀能力得到進(jìn)一步提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，朗讀、感悟是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，可見朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。本次活動(dòng)有力地推進(jìn)了我校的朗讀教學(xué)，使學(xué)生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!

一年級(jí)詩歌朗誦社會(huì)實(shí)踐作文 第七篇

在這秋風(fēng)送爽的10月里，我們05級(jí)中文師范2班迎來了1次針對(duì)提高學(xué)生普通話水平的朗讀比賽，這次朗讀比賽與我們班10月的團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性，又發(fā)揚(yáng)了我們團(tuán)組織積極拼搏的精神。

詩歌朗讀比賽，安排在我們班的現(xiàn)代漢語課上，為了增加大賽的公平性和真實(shí)性，本次的評(píng)委由我們的現(xiàn)代漢語老師許光烈來擔(dān)負(fù)，評(píng)出1等獎(jiǎng)1名，2等獎(jiǎng)2名，3等獎(jiǎng)4名。

對(duì)這次比賽，全班同學(xué)上下1心，在課余時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)谶x取朗讀材料上也是非常重視的。

在1陣熱烈的掌聲下，我們迎來了本次朗讀比賽的首位選手陳康亮同學(xué)，1篇《4顆糖果》把我們帶進(jìn)了朗讀比賽的狀態(tài)，接著的是陳玉仙的《故都的秋》，我們充分感遭到了北國秋季的特點(diǎn)。1段《1笑而過》，讓同學(xué)們曉得了面對(duì)挫折，我們?cè)瓉砜梢赃@樣的灑脫。甜蜜的朗讀伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于1種飄逸的境地。每一個(gè)同學(xué)的精彩表演得到了老師的高度評(píng)價(jià)。

終究我們的評(píng)委許光烈老師從4102位選手中，選出7位佼佼者并由許光烈老師為我們班的獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獎(jiǎng)品。

這次詩歌朗讀舉行得非常成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，掀起了詩歌朗讀的高潮，在現(xiàn)代漢語老師許光烈的鼓勵(lì)下，同學(xué)們期待著下1次朗讀比賽的到來。同學(xué)們?cè)谶@次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗讀比賽給同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，為我班今后參加學(xué)院的朗讀比賽提供了大量的后備人材。這次比賽可謂是疆場(chǎng)大練兵，為我們班參加學(xué)院的迎接評(píng)估朗讀比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次詩歌朗讀比賽舉行得非常成功，但在這成功的背后就是完善無暇的嗎?

不是的。這次比賽我們也暴露了1些缺點(diǎn)值得我們吸取教訓(xùn)，以便在以后的活動(dòng)中避免這些問題的產(chǎn)生。例如比賽課室準(zhǔn)備不到位，之前沒有跟課室管理中心調(diào)和好；時(shí)間上掌控不夠好。但總的來講這次比賽還是獲得了美滿的成功。

通過本次比賽進(jìn)1步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通話的練習(xí)，在比賽中，老師針對(duì)同學(xué)們對(duì)作品的理解、聲音響亮、普通話語音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評(píng)，糾正了同學(xué)們發(fā)音毛病，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)技能。

在本次比賽中，我非常感謝同學(xué)們的積極配合，非常感謝3個(gè)學(xué)生代表及班干部在比賽準(zhǔn)備工作上作出的努力。臺(tái)上我們看到了同學(xué)們朗讀的鏗鏘有力，慷慨激昂；臺(tái)下同學(xué)們的熱忱投入，我看到了1個(gè)生機(jī)勃勃，充滿生氣的班集體?？吹搅?個(gè)班集體的美好未來。1個(gè)優(yōu)秀的班集體就需要那種不斷拼搏的精神，在拼搏中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中尋求和諧，讓拼搏與和諧攜手而進(jìn)。05級(jí)中文師范2班是1個(gè)充滿拼搏挑戰(zhàn)，彌漫著和諧的班集體。

為了增進(jìn)學(xué)生朗誦習(xí)慣的養(yǎng)成和朗誦能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，營建“享受瀏覽，快樂學(xué)習(xí)”的校園書香氛圍；也為檢查教師課文教學(xué)中朗誦的成效，按學(xué)期初工作安排，x月22日下午，我校在多媒體教室舉行了“書香沁校園”朗誦比賽。

這次比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，信心百倍。朗誦的文章有優(yōu)美抒懷的散文，有妙趣橫生的童話，也有豪情彌漫的詩歌。多樣的情勢(shì)，不同的風(fēng)格展現(xiàn)了參賽選手的風(fēng)采，也贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。由教導(dǎo)處人員和教研組長(zhǎng)作評(píng)委，本著公平、公正、公然的原則進(jìn)行評(píng)比，評(píng)委老師根據(jù)朗誦比賽的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出了優(yōu)越班級(jí)和朗誦小明星，全部比賽進(jìn)行得非常順利并美滿結(jié)束。